Au niveau 3, on retrouve les mêmes
instructions qu’au niveau 2 ainsi que des instructions complémentaires.
Le robot permet de définir des fonctions logiques avec des tests en fonction
des conditions rencontrées par le robot.
Exemple :
Exercice proposé dans l’aide en ligne de Ozoblocky.
But : programmer le robot afin qu’il fasse 5 tours du circuit sans s’arrêter.
Solution de l’exercice :
Au niveau 2, on retrouve les mêmes instructions qu’au niveau 1.
Cette fois, elles ne sont plus seulement visuelles mais on peut y lire les instructions.
Par exemple :
Il y a des fonctions en plus, les fonctions de répétition.
On les appelle des boucles.
Ce qui est inclus dans la boucle sera répété le nombre de fois indiqué.
Pour télécharger l’exercice, cliquer ici :
Dans le niveau 1 de programmation d’Ozobot, on peut donner différentes sortes de consignes au robot.
Plusieurs consignes de déplacement sont disponibles pour Ozobot. Parmi celles-ci, par exemple :
Utilisez le bloc Définir la Couleur de votre choix pour paramétrer la couleur d’Ozobot. Quand vous utilisez ce bloc, Ozobot exécutera tous les mouvements suivants en s’illuminant de la couleur choisie jusqu’à ce que vous définissiez une autre couleur dans votre programme.
Ozobot reste immobile lors des animations lumineuses. Par exemple, vous ne pouvez pas combiner un effet d’animation lumineuse préprogrammé avec un mouvement car Ozobot n’est pas en mesure de traiter des instructions de ces deux blocs différents simultanément.
Pour télécharger les instructions au format pdf, cliquez ici :
Pour télécharger l’exercice au format pdf, cliquez ici :
Après la découverte d’ozobot en tant que robot suiveur de lignes, on peut passer à l’étape suivante et faire se déplacer ozobot en le programmant.
La programmation se fait en ligne, soit à l’aide d’un PC ou d’une tablette :
https://ozoblockly.com/
Il existe plusieurs niveaux de programmation dans Ozoblocky, du plus simple, au niveau 1 (ne nécessitant pas de lecture) au niveau 5 qui contient le plus de fonctionnalités.
Quelque soit le niveau choisi, il faut procéder de la même façon pour programmer et charger le robot.
Consignes générales
1 – Lancer le site https://ozoblockly.com/ dans un navigateur
2 – Lancer l’interface de programmation en cliquant sur « Get started »
3 – Changer la langue pour obtenir les menus en français
Ceci peut être réalisé dans la barre de paramètres (à droite de l’écran)
4 – Créer son programme en utilisant des briques
5 – Calibrer le robot
Le robot est chargé par une succession de signaux lumineux et il faut donc une référence, un calibrage (par rapport à l’écran utilisé, tablette ou PC).
Pour calibrer, on maintient le bouton de gauche du robot enfoncé jusqu’à ce qu’il clignote « blanc » puis on relâche le bouton. Si Ozobot clignote « vert », le calibrage s’est bien passé.
6 – Charger le programme
On positionne le robot sur la zone de chargement et on clique sur « Charger »
Pour télécharger la fiche des consignes au format pdf, cliquez ici :
Les calligrammes sont une activité de rédaction très motivante pour les élèves.
* Première étape : choisir un sujet
Avec les élèves les plus jeunes, les animaux ou les objets de la vie quotidienne sont les plus faciles à traiter.
* Deuxième étape : rédiger son texte sur le sujet choisi
* Troisième étape : faire corriger son texte et l’améliorer.
* Quatrième étape : utiliser le papier calque pour décalquer la forme de l’objet (ne pas décalquer les détails mais la forme générale).
* Cinquième étape : reporter sur une feuille de dessin la forme décalquée.
* Sixième étape : recopier son texte en suivant la forme décalquée.
Voici le résultat en vidéo des travaux de mes élèves (dans le cadre de Twoulipo) :
Artsteps.com est un site qui permet de créer un musée virtuel en ligne.
Les élèves réalisent leurs travaux d’art plastique puis vous les prenez en photo et/ou les scannez. Vous pouvez ensuite les mettre en ligne de la façon que vous préférez.
Cela permet d’obtenir un résultat très sympathique.
Attention : tout est en anglais !
1ère étape : définir l’espace du musée
Vous ajoutez les murs extérieurs et les cloisons du musée. Vous pouvez les disposer comme bon vous semble.
2ème étape : choisir les textures des murs
Pour chaque mur et le sol, vous choisissez le style (pierre, bois, métal, etc.)
3ème étape : insérer les œuvres d’art
Insérer les œuvres sur les murs (ou sur des supports à disposition). Un clic sur un mur suffit à insérer l’oeuvre sélectionnée. On peut ensuite la déplacer, l’agrandir et lui rajouter un cadre.
4ème étape : définir un parcours guidé pour le visiteur (optionnel)
On peut positionner un guide pour définir le parcours du visiteur dans le musée.
5ème étape : publier !
Pour visiter un exemple :
Petit budget pour la fête des mères ? Voici une idée qui a remporté un franc succès auprès des mamans.
La version que je vous présente est réalisée tout en blanc mais bien entendu, il est conseillé de la réaliser avec des papiers de couleur.
Le matériel nécessaire est très simple :
Pour la réalisation des fleurs, je laisse les enfants choisir les modèles qu’ils souhaitent. Parmi les bonnes idées :
-> Fleur en origami (nécessite 4 carrés de papier)
-> Fleur à réaliser avec des moules à muffins
Fleurs avec des moules à muffins
C’est très simple (dans le principe) : il suffit « d’ouvrir » le moule à muffins et de couper les rainures jusqu’au bout. Il faut laisser le centre non coupé. On trouve des moules à muffins de toutes les couleurs dans différents magasins.
-> Fleurs « palmiers » très simples
Il suffit dans un rectangle de papier de délimiter une zone que l’on ne découpe pas. Découper des bandes dans le reste de la feuille (les bandes seront plus ou moins minces en fonction de l’habileté des enfants).
Enrouler autour d’un bâtonnet au niveau de la partie non découpée et scotcher. Laisser retomber les « franges » coupées pour donner l’effet palmier.
Le bouquet est joli si il y a beaucoup de fleurs !
En lien avec le travail en histoire sur le Moyen-âge, la réalisation de blasons peut être une activité intéressante en arts plastiques.
Matériel nécessaire :
– modèle de blason (à imprimer en format A4)
– feuilles de couleurs vives
– ciseaux, colle
– modèles d’animaux
Première étape : choisir la partition
Les élèves choisissent couleur et mode de partition de leur blason à partir du modèle ci-après.
Différenciation : des modèles des principaux modes de partition peuvent être proposés pour les élèves en difficulté.
Deuxième étape : choisir un animal ou un symbole
L’animal sera découpé puis reproduit sur une feuille de couleur et collé sur la partition choisie.
Quelques exemples d’animaux :
Cette oeuvre de Gilles Barraqué est construite sur le même modèle que l’oeuvre Exercices de style de Raymond Queneau.
L’auteur présente une histoire toute simple, l’histoire « sans sauce ».
La même histoire est ensuite déclinée de 60 façons différentes, toutes aussi savoureuses les unes que les autres.
Cet ouvrage est très intéressant et permet différentes activités :
– prise de conscience de l’univers et du contexte de l’histoire (la même histoire à la sauce anglaise, esquimaude, etc.)
– homophones et polysémie
– enrichissement du lexique par thématique : fruits, légumes, fromages, gâteaux, parties du corps humain
– travail de poésie sur les rimes : histoire à la sauce à l’eau (rimes en « o »), à la sauce à l’ouille (rimes en « ouille »)
– écriture poétique : calligrammes
– niveaux de langue
J’ai travaillé l’oeuvre avec mes élèves sur une période de 7 semaines.
Compréhension de l’ouvrage
L’étude de l’ouvrage a été l’occasion de divers travaux de rédaction :
– écriture sous contrainte (contrainte du prisonnier, calligrammes, etc.)
– écrire à la façon de Gilles Barraqué : écrire son histoire à une sauce personnelle
Exemples de rédaction
L’histoire sans sauce de Gilles Barraqué
Maman m’a raconté une histoire en revenant du travail. En passant par le square de la mairie, elle a vu un chat qui essayait d’attraper un oiseau posé au bord du bassin. Le chat a sauté, mais l’oiseau s’est envolé. Alors le chat est tombé sur l’eau.Cette histoire a fait beaucoup rigoler.
V (CM1) – à la sauce Minecraft
En sortant de la Fuze Corp Steve a vu un Creeper qui voulait attraper un Underman mais quand le Creeper a sauté, l’Underman a disparu et le Creeper est tombé dans un lac de fake water.
Cela m’a fait bien rire.
C. (CM1) – à la sauce Hercule
Ma mère Alcmène, en rentrant de la chasse a vu le lion de Némée qui voulait attraper un oiseau du lac Stymphale. Le lion de Némée a sauté mais l’oiseau s’est envolé. Le lion de Némée est tombé dans le lac Stymphale.
J’ai rigolé mais Zeus m’a dit de rigoler moins fort car les dieux voulaient du calme pour réfléchir.
Dans le cadre de l’un des projets eTwinning que j’ai réalisé, nous avons été amenés à fabriquer des percussions.
Nous avons utilisé le matériel à disposition dans la classe.
Aucun achat n’a été réalisé, seulement de la récupération.
Matériel : tubes de carton, chutes de tissus, ficelles, récipients divers, carton, peinture, etc.